校長の一番大切な仕事は学校全体の教育方針（ほうしん）を決める事です。まず、新年度が始まる前に県や市の教育方針（ほうしん）や私（わたし）たちの学校の特色、子どもたちの変化を考えた上で学校の目標を作ります。それから、転任（てんにん）などでいなくなる先生がいるので、新しい先生を教育長にお願いして学校に向かえたり、先生方が働きやすいように学校の設備（せつび）を整えたりします。新年度が始まると、先生が持っている力を十分に発揮（はっき）できるように、先生どうしが良く話し合い協力できるように気を配り、先生が成長できるように「教員評価（ひょうか）」という成績（せいせき）表のようなものを作ってアドバイスもします。校長は学校の外で行う仕事もたくさんあります。地域（ちいき）と一体になって教育を行うために地域（ちいき）の区長さんを始め、保健所（ほけんじょ）、給食センター、地元の商店街など、たくさんの組織（そしき）と連絡（れんらく）を取り合っています。こうやって、先生方や地域（ちいき）の方と何回も話し合いながら学校の目標達成に向かって毎日の仕事をしているのです。

出張（しゅっちょう）にでかけることが多いので、日によって仕事の流れは全く違（ちが）います。平均（へいきん）して１週間に１～２日は出張（しゅっちょう）があるのですが、年度の初めである４月や５月は人や組織（そしき）が変わったばかりで話し合いをすることがたくさんあるので出張（しゅっちょう）して会議に参加することがもっと多くなります。出張（しゅっちょう）する先は校長会をはじめとして、給食センターや青少年育成会など学校に関わる様々（さまざま）な組織（そしき）です。私（わたし）は校長として会議に参加する場合だけではなく、その組織（そしき）の委員として会議に参加する事もあります。出張（しゅっちょう）のない日は、朝、登校してくる子どもたちに挨拶（あいさつ）をして、授業（じゅぎょう）が始まる前に先生方と一日の流れを確認（かくにん）します。それからお客様とお話をしたり、授業（じゅぎょう）の様子を見たりします。週の終わりには先生全員が集まって会議をして一週間を締（し）めくくり、次の週の確認（かくにん）をします。

私（わたし）は「先生になろう！」と思っていましたが、初めから「校長になろう！」とは考えていませんでした。先生になろうと思ったきっかけは中学校の時に出会った理科の先生に、とても憧（あこが）れていたからです。私（わたし）は理科が好きだったし、何よりその先生の授業（じゅぎょう）は分かりやすく、その先生自身も教科書に書いていないような深いところまで研究して理科を教えもらいました。本当に、授業（じゅぎょう）を楽しんでおられたようです。私（わたし）は高校に入学してから、農家である家の仕事をするかどうか迷（まよ）いましたが、理科の先生を目指すと決めて教員養成大学に入学しました。理科の先生になろうと決めたのもその先生に憧（あこが）れていたからですね。

私（わたし）は「子どもたちが輝（かがや）く事が一番」だと考えているのですが、子どもたちが輝（かがや）くかどうかは、子どもたちと接（せっ）する先生の日ごろの行動や発言や気持ちが大きく影響（えいきょう）します。先生には知識（ちしき）や技術（ぎじゅつ）も必要なのですが、一番大切なのは子どもたちの成長をサポートしようとする「意欲（いよく）」です。そして、先生から「意欲（いよく）」を引き出すためには、先生自身が良い結果を出す事が一番なので、私（わたし）は先生の成果を認（みと）めること、褒（ほ）める事を大切にしています。ダメなものはダメですが、ものは見方によっても違（ちが）いますので、なるべくいいように見てあげる。子どもも大人も同じだと思います。様々（さまざま）な活動を通して先生と子どもたちが一体となれば、先生は輝（かがや）くし、先生が輝（かがや）けば子どもたちも輝（かがや）く。だから、私（わたし）は先生方が生きがいを持って仕事に取り組んでいる姿（すがた）を見かけると、とても嬉（うれ）しい気持ちになるんですよ。

校長としてやりたい事はたくさんあるのですが、お金や設備（せつび）、人にも限（かぎ）りがあるので、全部を思い通りにすることはできません。例えば、最近は理数系（りすうけい）の免許（めんきょ）を持っている先生が少ないので、普段（ふだん）からいい人を探（さが）してはいるのですが、なかなか必要な時にすぐ先生を見つけられるとは限（かぎ）りません。また、いじめ問題への取り組みとして、私（わたし）の学校では「ピアサポート」という子どもたち同士でも助け合えるような新しい仕組みを作り始めています。まだ始まったばかりなので全てがうまくいくかは分かりませんし、どんな問題でもすぐ解決（かいけつ）できる事はありません。でも、がんばることで解決（かいけつ）できることはたくさんありますし、がんばらないと何も解決（かいけつ）しないので、すぐに結果がでることだけを求めるのではなくて、がんばることが大切なのだと思っています。

先生をしていた時、サッカー部の顧問（こもん）になった事があります。私（わたし）は学生の頃（ころ）にサッカーをやっていたわけではなかったので初めのうちは上手く教える事ができなくて、試合出10対0で負けたりもしました。でも、顧問（こもん）になって三年後、ある大雨の日の試合からチームが変わり始めました。雨のせいでどちらもボールを上手く扱（あつか）えず、点が入らないまま試合が終わりそうだったのですが、終了（しゅうりょう）直前にコーナーキックからキャプテンのシュートが決まって1対0で勝てたんです。それは運もありましたが、それからどんどん試合に勝てるようになりました。その思い出が今でも重要な教訓になっていて、すぐに解決（かいけつ）しないことや嫌（いや）な事があっても深く悩（なや）まず、いつかは必ず良くなると考えてがんばり続けることを大切にするようになりました。

私（わたし）が小学生だった頃（ころ）を知る人からは「おとなしい子どもだった」と言われるのですが、私自身（わたしじしん）は、川に行って魚捕（と）りをしたり、近所の竹やぶに行ってみんなで元気に遊んでいたことを覚えています。チャンバラごっこ、弓作り、杉（すぎ）鉄砲（てっぽう）…。竹を切るための小刀と竹があればいろんな遊びができました。小学校の高学年になるとラジオが好きになって、その頃（ころ）流れていたラジオドラマをよく聴（き）いていました。中学校ではバスケットボール部に入り、性格（せいかく）も外交的になりました。高校生の頃（ころ）もラジオが大好きで、アマチュア無線をやってみたり無線機をつくったり…本当にいろんな物を作っていました。中学や高校の授業（じゅぎょう）や、そのころの様々（さまざま）な体験のおかげで旋盤（せんばん）（金属（きんぞく）を加工する事)も出来ますし、バイクのエンジンを組み立てたりする事もできるようになったんですよ。

自分の興味（きょうみ）や関心に向かって突（つ）き進（すす）んでいって欲（ほ）しいと思います。興味（きょうみ）があれば自然と意欲（いよく）も出てきますしね。もし何も興味（きょうみ）がないとしたら？それなら色々（いろいろ）な事に挑戦（ちょうせん）して体験をしてみてください。私（わたし）が電気関係を好きになったのも衝撃（しょうげき）的な体験がきっかけでした。中学2年生のある朝、眠（ねむ）い目をこすりながら、アメリカとのTV映像（えいぞう）の通信衛星（えいせい）の実験を待っていました。その時、TVから飛（と）び込（こ）んできたのが、「ケネディ大統領（だいとうりょう）が暗殺された」という第一報（いっぽう）でした。その時、私（わたし）はニュースや新聞よりも先に「自分は日本で最初にケネディ大統領（だいとうりょう）の暗殺を知ったんだ」と気づき、心臓（しんぞう）の鼓動（こどう）を強く感じました。この事件（じけん）はとてもショックなものでしたが、こういった体験もラジオや理科に興味（きょうみ）を持った理由の一つかもしれません。自分の体や頭で感じた事は大人になってから仕事をしている時に「体験が生きているなあ」と思います。そういう感覚が日本にも、子どもたちの将来（しょうらい）にもとても重要なんだと思います。