私（わたし）の会社では、音楽家や女優（じょゆう）・スポーツ選手など各分野の著名（ちょめい）な方々（かたがた）が先生になり、子どもたちに夢（ゆめ）を持つことの大切さなどを教える心拓塾（しんたくじゅく）という塾（じゅく）を開いています。その他にも、企業（きぎょう）や教育委員会と協力して、1日だけ特別に行う授業（じゅぎょう）もあります。私（わたし）は、授業（じゅぎょう）を担当（たんとう）する先生と相談しながら授業（じゅぎょう）の内容（ないよう）を考えたり、必要な道具を準備（じゅんび）したり、授業（じゅぎょう）当日にはファシリテーターとして、子どもたちが授業（じゅぎょう）を楽しみ学ぶための雰囲気（ふんいき）作りや助言をする仕事をしています。

先日は、クリエイティブキッズのプログラムでダンスの1日授業（じゅぎょう）を行いました。この授業（じゅぎょう）では、授業（じゅぎょう）当日の4ヶ月前に先生を担当（たんとう）する真矢みきさんと会い、主催者（しゅさいしゃ）であるＮＴＴドコモという会社の人と一緒（いっしょ）に、先生が子どもたちに伝えたいことは何か、そのためにどんな授業（じゅぎょう）にすればいいかを3時間程（ほど）話し合いました。話し合った内容（ないよう）を私（わたし）が授業（じゅぎょう）案として文章にまとめ、後日先生と再（ふたた）び話し合いをして、当日使う音楽や帽子（ぼうし）といったより詳（くわ）しいことを決めました。授業（じゅぎょう）の内容（ないよう）が決まった後は、今度は私自身（わたしじしん）が当日のダンスを先生に教えてもらいました。ダンスだけでなく、お花の生け方など、どんな授業（じゅぎょう）でも必ず事前に自分で学ぶことにしています。私（わたし）は、自分が体験し、その良さを知っているからこそ、授業（じゅぎょう）で子どもたちに伝えることができるのだと考えています。

準備（じゅんび）が終われば、いよいよ授業（じゅぎょう）当日。ファシリテーターとしての出番です。授業（じゅぎょう）が始まる1時間ほど前には教室に入り、授業（じゅぎょう）案を見直したり、もしも参加者が途中（とちゅう）で泣き出してしまったらどうするか？といった様々（さまざま）な事態（じたい）を想像（そうぞう）して、その時にどんな手助けをするかを考えたりします。授業（じゅぎょう）が始まったら、先生が伝えたいことが子どもたちにきちんと伝わるように気を配ります。先生の言葉が子どもたちにとって少し難（むずか）しかった場合には、易（やさ）しい表現（ひょうげん）に言い換（か）えて話したり、話が脇道（わきみち）にそれてしまった時は授業（じゅぎょう）案で予定している話に戻（もど）るような発言をしたりもします。また、授業（じゅぎょう）が分からなくて悩（なや）んでいる子どもがいたらその子の質問（しつもん）を聞いたり、子どもたちの集中力が切れてしまったら休憩（きゅうけい）時間を少し早めに取ったりすることもあるんですよ。

私（わたし）は「子どもたちだったらどう感じるか」をいつも考えるようにしています。例えば、子どもたちが会場に入ってくる前には、腰（こし）を低くして教室の中を見渡（みわた）しています。立っている時はキレイに見えた教室でも、子どもと同じ背（せ）の高さで見てみると気付くこともあります。またダンスの授業（じゅぎょう）では、「ダンスを踊（おど）ってください」と言っても、子どもたちは恥（は）ずかしくてなかなか踊（おど）ることができないかもしれません。「誰（だれ）かが最初にやってくれたら自分もやりやすいな」と思っているかもしれませんので、私（わたし）が一番に踊（おど）ってみて、「恥（は）ずかしくても失敗しても大丈夫（だいじょうぶ）だよ」というメッセージを行動で伝えたりもします。子どもたちに何が見えているか、子どもたちはどんな気持ちか、を考えることは大切ですね。

授業（じゅぎょう）をしていると、子どもたちの表情（ひょうじょう）が「パッ」っと変わる瞬間（しゅんかん）があるんです。例えば、勇気を出して発言してみたら、「自分にもできた！」と自信がついて、本当に嬉（うれ）しそうな表情（ひょうじょう）に変わる瞬間（しゅんかん）があったりするのです。今までできなかったことができるようになった時の、子どもたちの表情（ひょうじょう）を見るのが一番嬉（うれ）しいですね。そんな時は、「君にもできるんだよ！」と思わず声をかけてしまいます。子どもたちが大人になった時に僕（ぼく）の顔や名前を忘（わす）れていたとしても、印象に残っている一時、大人になってからも時々（ときどき）思い出す一時に関わりたいと思っています。

中学校・高校で2人の恩師（おんし）に巡（めぐ）り合えたことが、教育に関わる仕事をしたいと思うようになったきっかけでした。どちらの先生にもたくさん叱（しか）られましたが、今でも教えて頂（いただ）いたことは大切にしています。私（わたし）も人に良い影響（えいきょう）を与（あた）えられる教師（きょうし）になりたい！と思い、大学では教員免許（めんきょ）を取りました。しかし、大学を出た後はあえて教育とは全く関係のない会社に就職（しゅうしょく）しました。子どもに進路指導（しどう）をすることができるようになるために、まずは自分自身で「会社で働く」ということを経験（けいけん）しよう考えたのです。そうして働いているうちに、早く教育に関わる仕事がしたいという思いが徐々（じょじょ）に強くなっていき、知り合いの方を通じて今の仕事に就（つ）いたのです。

子どもの頃（ころ）は、とにかく元気で落ち着きのない子どもでした。授業（じゅぎょう）参観の日に、教室のカーテンにくるまったり、名前を書いたプレートを頭の上に乗せていたりしたので、お父さんに「恥（は）ずかしくてもう授業（じゅぎょう）参観に行きたくない」と言われてしまったくらいでした。また目立ちたがりの性格（せいかく）だったので、小学校では学級委員、中学校では生徒会委員をしていました。学校が終わると、野球にサッカー、森の中の秘密（ひみつ）基地（きち）建設（けんせつ）。いつも友達と遊んでいました。

困（こま）ったことがあったら、何でも保護者（ほごしゃ）の方に相談してほしいです。心拓塾（しんたくじゅく）や色々（いろいろ）な場所で出会う親子を見ていると、どの保護者（ほごしゃ）の方にとっても子どもが一番の宝（たから）だということを感じますし、聞きます。子どものことを大切に思っているからこそ、保護者（ほごしゃ）の方は子どものことを褒（ほ）めたり叱（しか）ったりするのです。自分が小学校6年生の時は「もう親に頼（たよ）りたくない」と思い、一人で悩（なや）み事を抱（かか）え込（こ）んだりもしましたが、今から思えばもっと親に相談すれば良かったなぁと思います。保護者（ほごしゃ）の方は、きっと皆（みな）さんと一緒（いっしょ）に考え、方法はさまざまでも必ず助けてくれます。困（こま）ったことや悩（なや）みがあればお父さんやお母さん・おじいちゃんやおばあちゃん誰（だれ）でもいいので話をしてください。